您的位置:首页 > 游戏

数字技术带来教育生态变革

时间:2019-08-16

[思想]

作者:顾晓青(华东师范大学教育信息技术系教授)

编者注:

近20年来,移动通信技术和智能技术的快速发展,在信息的产生,表达,加工和传播方面空前繁荣,社会生活方式,社会产业结构和经济发展带来了巨大变化。它重塑了人们思考和思考的方式,甚至人类文明。虽然数字技术带来了新的颠覆性格式,但它也使我们能够在技术指导下深入思考转型。具体到教育领域,数字技术的形式,方法和节奏将影响教育的发展。它正在成为整个社会关注的问题。它探讨了数字技术如何重塑教育以及如何避免可能的风险。重大的。

1.数字技术变革教育正在发生

近年来,创新成为国家发展的动力,已成为经济全球化背景下国际竞争和人才培养的重点。发达国家已经制定了发展规划,其核心是如何最大限度地发挥国家资源优势,提高人力资本质量,从而推动国内经济的新跨越。来自德国的“工业4.0”,美国的“国家先进制造战略计划”,英国的“工业2050计划”和法国的“工业新法国”,不难发现它是数字技术的使用。支持信息技术,深化产业发展。

数字技术驱动的创新已成为各国发展的重要推动力,也对教育产生了深远的影响。学术界正在开展前沿技术和相关理论研究,相关技术公司和社会力量也在与教育实体进行协作探索和实践试点。目前的教育领域还没有这样的领域,对信息技术变革教育现状的需求是如此强烈和迫切。在全球范围内,利用信息技术促进教育变革已纳入国家教育相关政策。自1996年以来,美国每四年发布一次“国家教育技术计划”报告,规划如何利用技术促进教育创新和生态重建,并实践多年。其他发达国家也出台并实施了相应的政策和措施。在中国,教育信息化已被提及为导致教育变革的战略高度。实践中引入并探索了一系列教育信息化政策。

另一方面,教育领域几乎是最后一个尚未被技术重塑的行业。学校仍然在一百多年前,被认为是信息时代工业时代的唯一遗产。认真注意,面对学校的整体运作,在数字信息环境中,已经产生了一些传统的教育补充,如在线课程,知识服务等,还产生了多种学习方法,如混合学习,自适应学习。从教育生态重塑的角度,重新思考数字技术在教育转型和重塑中的作用,将有助于我们更全面地了解技术在推动教育变革过程中的作用。

0?fmt=jpg&size=18&h=266&w=400&ppv=1

来自湖南省湘西土家族苗族自治州吉首大学师范学院附属小学的学生在VR课堂上学到了科学技术知识。彭玉社/光明影业

2.预计哪些特征会在教育和生态方面进行创新

以中介,用户为中心,数据智能,远程协作,自驱动,虚拟环境等为特征的移动互联网环境的不断改进正在产生并正在重塑传统格式。

由于移动互联网环境的离散,移动和高效功能,以及随附的信息多源,丰富,自主和实时,社会中信息的产生,分配,传播和存在都发生了变化。作为信息资源的生产资料的分布发生了变化,生产关系也发生了相应的变化,社会结构发生了相应的变化。

沟通方式的开放性和自由性改变了知识从单向扩散到扩散,从延迟到实时,从被动接受到主动选择的方式。随着媒体技术的发展,通过口口传播的知识的最初传播导致个人行为随着移动技术的发展而演变。移动互联网时代的移动社交和自媒体催生了一种新的知识服务形式,学习者在主客体中的作用发生了巨大变化。传统的信息权威模式正逐渐瓦解,互联网社区满足了用户对内容和信息的需求。

连接方法和移动互联网的共享和协作创造了一种“众包”的生产模式,并在共享经济模式中迅速传播。众包和共享经济充分挖掘了个人的智慧和资源,跨越了物理距离甚至文化所有权,构建了一种新的生产组织和协作形式。这一趋势还延伸到知识生产和共享领域,例如Google社区中新的知识创造模式,以及了解社区深层知识共享的社交团体。 “私营部门的力量”已成为生产和分享的主流。

3.数字技术如何改善教育生态系统

数字技术的上述特征将对教育系统产生巨大影响。利用生态系统术语类比教育系统,可以更全面地了解构成教育系统的相关要素及其复杂关系。从系统构成,系统要素,要素关系和系统功能的角度来看,系统演化正在发生。

第一个是系统级别的变化。教育系统被视为一种复杂的生态系统。数字技术因素的影响深入和广泛地侵入了教育系统。从某些部分,它逐渐演变并逐步扩展,最后是系统的整体演变和改进。其中最突出的是系统的开放性。与其他领域相比,教育系统是封闭的。从课程和教材到教育期限,培训目标,师生和教学环境,他们相对稳定和封闭。通过连接和量化的技术入侵打破了过去100年在系统层面的相对封闭,并将数字渗透到各个层面;例如,培训目标突破了工业时代知识传承和职业技能培训的时代使命。开始关注思维和关键技能,特别是21世纪的核心素养和创新,使教育目标与开放世界紧密相连。在教育环境中,基于互联网的开放教育日益成为高等教育不可或缺的形式。在教育期间,终身教育已成为共识,斯坦福大学是第一个在一生中提出六年开放式大学课程的人。

第二是扩展系统要素的内涵。基于数字技术的自由性,开放性,生产力和效率,系统元素的内涵得到了扩展。

例如,学校的存在:虽然自媒体技术出现以来,关于学校是否会死的预言已经被听到,但学校作为一种核心组织形式的教育已成为社会文化的一部分,并将继续存在可预见的未来。但与此同时,学校的内涵已经并且正在发生变化:学校不再仅仅是一个空间,网络将继续扩大和延长学校的时间和空间;学校的大规模生产形式将发生剧烈变化,教育系统下将出现更多样化的学校。为一般能力和不同能力提供多样化人才的机会;针对不同群体的定制学校已经出现,具有细化和个性的特点,已成为学校未来发展的主要方向。学校将成为学习体验的主要场所,包括体验科学过程的学习者,体验知识应用,体验对话,体验合作和体验创造力;知识转移的功能分散在学校之外,由数字技术提供。打开服务即可完成。

件和资源。例如,在特定学科课程的设计中,技术提供方法,工具和实践领域;通过在技术环境中重新设计课程和学习模式,课程目标扩展到跨学科的问题解决和创造力。与此同时,反映协作特征的分布式合作课程,随着第一届XMOOC的成功试验,已成为一种新的课程形式,进一步扩展了课程的知识载体功能,即通过协作共享互连而不是知识继承。这使得学习成为一种延伸到世界的横向体验。

0?fmt=jpg&size=19&h=278&w=400&ppv=1

明亮的图片

三是教育体系内部关系的延伸和完善。

例如,学与教的关系:数字技术改变了学习资源的分配和人的所有权,改变了师生主体的确定性,促进了教育关系的转变,使学习者的主动学习变得正常。这种分散的教育话语过程导致了以下学与教之间的新关系:首先,知识转移之间的关系变成了导师和积极的探究者。教师需要做的就是不再将知识融入教学中。命令,但为学生提供灵活的场景和任务,以帮助他们构建认知。其次,随着学校学习经验和知识创造经验的拓展,学习经验环境和技术支持的互联资源,学与教的关系也呈现出一种新的协作知识创造形式;再次,学习资源信息流和方向的分配和颠覆为传统的“师生”流动开辟了新的渠道,包括“学生 - 学生”渠道和“学生 - (技术)代理人”的多渠道-学生”。数字技术的连通性和创造性。

另一个例子是知识供给之间的关系:对教育生态的影响,以及学校外知识服务方法的出现。延续互联网服务的特点,在大数据技术的支持下,校外知识服务的特点是服务种类更丰富,服务形式更加个性化,服务选择更加多样化。早期的案例是以开放资源的形式,同时暗示了新业务服务模型的MOOCS。作为一个开放的在线课程模式,一开始不是以学校为主体,而是向公众提供知识服务。然而,各种精致,个性化和定制的知识服务开始出现,产生了许多新的知识服务生态系统,旨在满足“利基”或“不受欢迎”知识的需求。来自互联网的校外知识服务市场正在扩大,在线和离线教育资源的深度整合趋势更加明显。

第四,系统的知识功能更加丰富,知识传播和知识生产往往是多方位,多源的。

对于知识传播的多方向性:作为教育系统的核心功能,知识的传播就像生态系统中的“能量转移”,呈现出从学校教育,授予和接受到多元化的单向流动。源知识供给,多方位知识流通方式的创新情境。在技术创新的教育生态中,除了体育学校外,更多的学校在空中,学校在时间和空间上的扩展,以及整合知识供应和知识服务的第三方机构提供了多方位的知识传播来源。另一方面,学与教的维度也表现为知识传播的多方向性。许多数字技术优势从根本上改变了学与教之间的关系,更侧重于为个人提供学习支持,为学习者创造更多样化的学习选择,以及随时随地获取和使用数字学习资源以实现更真实。学习经验。

数字技术支持的知识创造和传播方法的创新充分挖掘了个体智慧,使每个学习者都能在知识创造中发挥其价值。在“互联网+”时代,知识不再被动地被接受和灌输,而是积极地产生。产生的方式是积极分享,在持续共享的过程中不断产生新的知识。通过社交网络和在线问答社区等新知识交流模式,激活每个学生的交流能量,每个人都可以社交和分享知识,实现自我价值。信息社会中出现的互联网创新教育的应用使每个人都能够创造知识,每个人都可以分享知识,每个人都可以在知识创造中发挥其最大的价值。

在数字技术的推动下,相对封闭的教育系统将与社会系统更加公开地互动,产生和消费知识,培养不受时代限制的创新人才。另一方面,教育作为社会发展的人力资本孵化器,不仅在人才需求上更加多样化,而且最大的挑战是在与社会生态系统的互动中预测人才的未来需求。调整。

回顾社会文明的进程,历史上的重大社会变迁往往是由科技革命推动的。在数字技术作为重塑行业生态的破坏力的过程中,这些获胜者往往是勇敢的人,他们创造了新的生态关系。数字技术已成为当今教育转型计划的关键要素,基于数字技术的解决方案有可能以前所未有的方式扩展学校,教学关系和知识服务的可能性,并为更好的教育成果提供更好的教育解决方案。为此,对创新教育机会采取宽容和开放的态度,或采取防御性和抵制态度,将决定创新生态是否能够持续下去。同时,需要提出的教育管理职能需要增加规则制定和监督的内容。

《光明日报》(2019年8月6日 - 第13版)

日期归档
  • 友情链接:
  • xbet星投平台 | 10bet注册 | bwin中国官网 | 钱柜官网 | 诚博娱乐 | 老葡京娱乐游戏

    新皇冠国际平台 版权所有© www.carlpaladinoforschoolboard.com 技术支持:新皇冠国际平台| 网站地图